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客观、理性、包容
《培养孩子从画画开始》这套书作者是日本知名教育家，鸟居昭美，第一版写于1985年。啊，古老得是我们这代人正值童年的时候呀。所以，书中所说的一些道理，有一定的时代局限性。但是，该书对素质教育的提倡，以及通过画画所涉及的育人道理，即使在几十年后的今天，也有不少值得借鉴的闪光之处。
当时的日本，跟现在国内和某些海外华人圈里流行的早教环境有异曲同工之处，“教育陷入了一种很疯狂的状态”。鸟居昭美在书中，主要针对孩子学画画这个方向，批判了一些以为是赢在起跑线，其实是拔苗助长的教育思路。
笔者小时候喜欢画画，却因为各种原因错失学习绘画的机会。多少有些希望孩子能弥补自己儿时遗憾的碎碎念，何况，小朋友在2岁的时候，还表现出一点对画画的不同兴趣。恰好有朋友在那时推荐了这套书。
我家小朋友2岁时候的自发涂鸦
印象最深刻的是，根据这套书的理论，画画跟音乐、体育等其他素质教育有所不同，学龄前开始早起步并不是最佳选择。我也向科班出身的美术界人士打听过，都建议学画画可以推迟到8、9岁再开始。当然这只是一家或者说一派之言，这个问题上，见仁见智。尽信书不如无书。另外，每个孩子个体发育节奏和天赋都不一样，神童和准神童们是真实存在的，硬要拉着天赋满满的孩子走普通娃的发展路线，也同样不科学。家长应该最清楚自家孩子该选择哪种步调培养。
评画
先看几幅画，图1，图2，都是5岁小朋友的作品，觉得哪个好？
图1 《我的妈妈》
图2 《蝾螈》
图3也是5岁小朋友的画，这幅画里，能看出哪些部分可圈可点，哪些部分不够好吗？
来公布作者的分析，按照此书的理论，看看你是否也步入了一些从成年人的角度欣赏孩子的画的误区。
图1 《我的妈妈》，按书中所说，是形式绘画的典型。“是按照成年人教授的方式画的画，可称得上是一副难受画了”。同一个孩子，在4天后，却画出了图2这种与感动融为一体的画，《蝾螈》。这幅画，被称是孩子“巨大感情能量的释放”，“不是通过电视、图片等影像获得的单调的视觉与听觉，或者是单方面灌输，令感动大打折扣的认知。是孩子们通过主动、具体、直接的学习，与感动融为一体的自然知识”。
图3, 下排画了多达15个的萝卜，被评判为不真实、非常形式化的画法，萝卜叶子也被指出画得很敷衍。山和地平线的画法，同样被认为非常马虎凑合。但左边两个硕大的红薯，和右侧的大圆圈，却被大加赞赏，觉得是孩子的真情流露。孩子画画不像成人去寻求符合客观比例，他们喜欢的东西，就会不由自主画得特别大。左侧圆圈内部，点了200多个点，画了60多条放射状的线。这些都是孩子绘画热情的真正体现。而这幅画，参杂了形式化和创造性的两种不同表达方式。恰好说明，这孩子被成人教授过绘画方式后，需要一个蜕变的过程，才能画出真正令人感动的属于孩子自己的画。
作者的理论
作者一开始，强调了让孩子太早学写字的危害。这个观点笔者不完全赞同，不过不妨了解一下作者的理由。按书中观点，孩子的早期发育，是快速重演、对应人类进化顺序的节奏。纵观人类历史，是先有绘画，才有文字。前者比后者早出现一万年，而文字迄今，约五千年的历史。甚至很多文明中的早期文字，也都是从图画衍变过去的象形文字。如果先掌握绘画能力再学习文字的这种人类发展规律被打破，导致孩子只会画全是文字的画，是一种很悲哀的事情。所以作者提倡，儿童教育应该顺着人类能力发展的规律，带着按部就班的态度，循序渐进。
接着，作者详细阐述了各个年龄阶段，孩子的发展规律及其绘画的鉴赏方法：
1到2岁的幼儿，基本以肘、手腕等作轴，画点点、往返型线条、螺旋型线条等“一维涂鸦”。
从2岁开始，孩子学会了捏这个高难度能力，能手眼功能结合，画出封闭的圆圈或者一个单独的线条来，渐渐进入“二维涂鸦”活动。“二维涂鸦”的孩子，会带着目的思考画在圈的里面还是外面，线的上面还是下面、左面还是右面等问题，跟之前无目的混沌的“一维涂鸦”方式产生了分化。然后，实验表明，这些，是猩猩都可以达到的水平。令人类绘画内容真正产生从猿到人的飞跃，是语言。
从2岁到4岁的阶段，孩子越来越热衷于使用多语句积极进行“解释说明”活动。这个阶段，孩子用语言赋予意义的涂鸦，被称为“三维涂鸦”。是人与猿在绘画方面的分界线。“手的能力”、“视觉能力”和“语言能力”，赋予3岁左右儿童一个独特的美术文化活动（造型游戏）开花期。有些孩子在这个阶段，对于绘画活动，却完全不关心，甚至失去了热情。究其原因，可以是：
1. 孩子经过成人教授，无法画出属于自己的绘画作品；
2. 作者认为是绘画之前被教授了文字，发展顺序颠倒；
3. 接受电视一类半具象和单相交流的教育方式，语言能力没有得到全面发展。
作者，反复强调了情感和绘画能力之间的关系。而且认为如果孩子对绘画为代表的造型游戏失去热情，这种现象对文化的传承，人类能力的形成，和与之相关联的人格发展都有极其负面的影响。“学龄前阶段奠定了一个人品格的80%”，“人的情感成熟期是8岁左右，智能成熟期是16岁左右，运动能力20岁左右，社会能力成熟期24岁左右”。作者认为，作为情感教育之一的艺术教育，对于幼儿教育有举足轻重的意义。
4到8岁的孩子，不同于1到3岁主要靠手的能力引导绘画能力的发展，进入语言能力引导绘画能力的发展阶段。4到6岁，是孩子对于概念的掌握在数量上快速增长的阶段。随着语言能力的提高，与语言相对应的印象变得更加丰富、鲜明，孩子的绘画内容也相应变得生动多姿。4岁孩子被称为凭印象画画的儿童。4到5岁的孩子，能根据语言词汇在脑海中产生的生动印象，画出有内容的作为表达形式的作品。但如果孩子从2、3岁开始被大人教授了人、花等的绘画方法或者文字的写法，到了4、5岁就无法画出表达自己真实的想法的绘画。5、6岁的孩子，开始对事物之间的关系产生浓厚兴趣，注意力开始放在“主动”和“被动”之间的关系上。比如会画表现挖红薯的“我”和被挖的红薯之间这种劳动关系的画。6岁左右，基底线登场了。
基地线是奥地利出生的劳恩菲尔德通过研究儿童绘画作品率先提出的。这个时期的孩子，会把世界上所有的事物，在基底线分割出的上下左右的二维平面空间中罗列出来。同时，孩子还会在画汽车时，把车里面的东西也画出来，画房子时画出房子里的家具，画妈妈同时画出肚子里的婴儿。这种表达方式，被称为“透明画法”。6岁孩子自然出现的另一个技巧，就是“展开式画法”。即在基底线上，画的人物都是正面像，而线下，画的人物即使头下脚上地颠倒着，孩子也毫不在意。
看看这几幅孩子的作品：
有些原画应该是彩色的，不过书都给印成黑白的了。顺说两句色彩的应用，按作者观点，孩子用色彩不需要一开始就接触太多种，1-3岁画画，单色即可。大些用3-4种颜色，太多了容易造成孩子选择无力。
图4：6岁孩子的画。海平面是这副画的基底线，海里的各种生物都被画出来了，用的是“透明画法”
图5：6岁孩子的展开式画法，水池的圆形边界线是基底线。
到了7岁，孩子渐渐摆脱应用基底线等二维平面作画的局限，开始发展出有进深的三维空间表达方式。比如画人物的时候，通常会从正面、侧面、后面画出人物形象，出现了“三维并列表达方式”。
图6：7岁孩子，开始用三种不同的角度画人物肖像。
等到了9岁，孩子画画进入迈向成人阶段的第一步，变成一种非常写实的表达方式，绘画手段上也开始采用和成人基本一样的一些方法技巧。有心培养孩子画画的，这时候再不送去学，就真的输在起跑线了。
以上皆是总结这本书的一家之言，仅供参考。开篇也说了， 这只是诸多育儿理念中的一种。总归父母心是一样的，希望能结合自己孩子的特点，开发其能力和长处，成材——或者说，让孩子拥有自信、阳光、幸福的人生。而不是抱守一种育儿观念，死磕到底。
补充几点：
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每个孩子都是独特的，一本书很难推出一个放之四海而皆准的教孩子画画的方法。对于天赋超常的孩子，和完全没兴趣画画的孩子，这书大概并不适合。而家有正态分布中间区域的孩子的家庭，这书值得一读。
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此书不是教家长怎么培养画家，而是教父母学会如何尊重孩子的天性，懂得欣赏儿童画，并通过画画来帮助孩子发展各方面的能力，尤其是情感的表达和发育。家长不要有意无意地用成人画的标准去解读儿童的作品，造成肯定了一些跟孩子天性不合的地方，却忽视了一些真正反映孩子画画热情和个性特点的地方。
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不要轻易给孩子贴上不会画画的标签。并不是画出来一个接近物体本身的东西，才叫会画画。如果孩子一直在画圈圈，线条，但他给不同的圈和线赋予不同的解释，这个圈是妈妈，那个圈是红薯，后面那个线是自己。这样，也是会画画。假以时日，这样的孩子，会渐渐过渡到画出更多有生命力，和辨识度的东西。孩子在早期，发育节奏各不相同，掌握自己孩子的成长节奏，是每个父母的必修课。
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原作者提倡不要用成人画的思维去解读儿童画，但不等于就是建议啥都不管，让孩子完全无指导地去画画。相反，家长应该创造好的环境，制造气氛，想办法激发孩子拿笔画画的兴致。比如，孩子最近经常提到一些玩具或者活动，那就可以提议孩子画一个与之相关的场景。像不像完全不重要，哪怕到了3、4岁，还只是画圈圈和线条，只要他心里对这些圈和线代表的东西有不同的想法，都是一种向会画画迈进的表现。此外，点评孩子的画也很有讲究。对于幼儿画，像不像完全不是判断标准。而画里，画的各个东西倾注了时间和热情（比如图3里孩子画个红薯用了200多个点，60多根线条），人或物对整个画必不可少，这些才是值得鼓励的重点。另外，不同年龄段孩子画画会自发出现一些方法上的进步，比如基底线的出现，透明法，平面展开法，三个不同角度画人，等等。这些出现了，就要加以肯定和鼓励。或者适当地引导也很好。
看完书后，笔者开始实践。按书中的方法，给娃创造好的画画的环境，启发他回想最近好玩的事情，以此为主题，激发他画画的兴致。还挺管用，之前每次干巴巴光问一句，你去画个画好吗，娃完全无动于衷。现在多跟他交流，问他什么场景有趣，要不要画下来，引导一下，他还真的主动起来。画完了还意犹未尽地自己给自己的画照相。
谢天谢地，如此下来，这周娃总算把每天1个多小时看电视的时间挪移了不少到画画上了。书里还推荐把孩子画的故事记录时间、内容，保存下来。作为他成长的礼物。
这是4年前，孩子4岁多的时候，记录的一段话：“一架飞机，叫Dusty，两个圣诞主题。整体水平有限，但是一天比一天进步。我觉得牛肉包能这么画下去，我就很满意了。这样打发睡觉前的时间，比看电视打iPad游戏靠谱多了。”
2013年12月的涂色
4岁多的孩子，画画的时候最多不要超过6种颜色，单色粗笔更佳。书里也不是说大人一直不能教孩子画形状，6岁左右没问题了。正规绘画学习，推荐8,9岁开始。
书评是4年前写的，小朋友在慢慢长大，现在8岁了。笔者基本按照书的思路，5岁多开始也给他断断续续报了美术班学画画。所以只算实践了这套书的理论的一半。孩子的画在潜移默化的变化，兴趣却确实培养起来了，现在根本不需要催就会每天飞快来一幅。一直没有带孩子参加过什么美术比赛，因为觉得童年的爱好不要过早沾上世俗排名之类的标准化衡量的框架。这也与笔者少年时代的经历有关，当年也有过文体特长方面市级、省级冠军的成绩，成年后都搭乘浮云号列车挥挥手，别说留下云彩连面包屑都没留下。
回顾一下孩子各年龄的画，给感兴趣的父母参考。3岁的白板涂鸦
4岁
5岁
优美的分割线……在peer pressure下，5岁多开始把娃送去画画班了。学画画后第一次在家随手画：
第一次“写生”：
6岁画的海底世界：
7岁
回想2岁时候我们家长这样子的……
8岁开始学油彩画
跟很多爱画画的孩子一样，也自己创造漫画故事。这是8岁左右画的。
此文以一本好书，一种培养画画的思路，和笔者自己的育儿实践，记录下孩子的成长。希望给同龄孩子的父母们一点参考。往往天才怎么折腾都有办法爆发，而普通的小孩，遇上对的培养技巧和耐心，才能把一些小才华呵护得有枝繁叶茂的那一天。与所有普通孩子的父母共勉。
作者：羊妈
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